Информационно-коммуникативные технологии
На наших с вами глазах осуществляется переход от общества индустриального к обществу постиндустриальному. А это значит, что растёт роль информации, как главного товара и главной ценности. Естественно, в таких условиях происходит переосмысление содержания социального заказа. И все большее значение отводится интернет-грамотности, воспитанию так называемой «сетевой культуры». Школа должна выпускать из своих стен личность развитую, снабженную навыками интернет-коммуникации, свободно ориентирующуюся в виртуальном пространстве и способную к работе в нем.
Вопросы внедрения информационно-коммуникативных технологий в школу сейчас занимают умы многих: от простых учителей до работников Министерства Образования.
Наиболее продуктивным представляется введение пропедевтического курса в начальной школе. Естественно, речь может идти только о зачатках культуры обращения с компьютером (к примеру, при использовании развивающих игр, программ и т.д.).
Насчет внедрения информационно-коммуникативных технологий в среднем звене существуют две взаимодополняющих точки зрения. Согласно первой из них, данные технологии должны использоваться, как прикладное средство на уроках (интерактивные доски, презентации по предмету и т.д.). Вторая гласит, что внедрение должно осуществляться с целью формирования основных личностных качеств ученика, таких как: оперативность в принятии решений, ответственность, творчество, активность, - а также формирования культуры сетевого общения. Данная точка зрения носит скорее теоретический, нежели прикладной характер.
Из существенных проблем, мешающих проводить информатизацию школьного образования, можно выделить две: неготовность большинства учителей к такому сравнительно новому виду деятельности и недостаточная обеспеченность школ оборудованием. Относительно первой сказывается, на наш взгляд, техническая неосведомлённость, отсутствие необходимых навыков по работе с компьютером у учителей. И здесь панацеей могло бы явиться проведение семинаров по повышению компьютерной грамотности среди преподавателей. Проводиться эти занятия должны не на добровольных, а на обязательных началах. Что до второй проблемы, то здесь следует ждать инициативы властных органов, как на муниципальном, так и на федеральном уровнях.
Одно можно заявить смело: внедрение информационно-коммуникативных технологий является необходимым условием повышения конкурентоспособности российского образования. Оценивая опыт других стран, давно уже использующих эти технологии, можно сделать вывод: информационное общество без информационных технологий в школе - нонсенс.